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秋陽穿過窗戶，照在安徽銅陵市樅陽縣錢橋中心學校大山教學點二樓的一間教室。洪婷婷正在給孩子們上《草原》這一課，臺下5名學生正在安靜地聽講。

90后鄉(xiāng)村教師洪婷婷扎根偏遠山村已有4年時間。當她看到孩子們朝氣蓬勃的臉，一雙雙渴望知識的眼睛，就覺得自己的堅守很有意義。

2018年，一直在杭州生活工作的民辦學校教師洪婷婷考到樅陽縣鄉(xiāng)村教師崗位，“我以為這邊生活會非常方便，現(xiàn)實將我震撼了。學校不大，宿舍也沒有獨立衛(wèi)生間，只有一個旱廁，洗衣做飯都要自己打井水，生活用品則要到9公里以外的鎮(zhèn)上置辦。”

看到如此艱苦的條件，她有點想退縮了，可看到這里孩子一張張純真質(zhì)樸的臉，又了解到他們很多都是留守兒童，洪婷婷覺得非常心疼，她決心幫助孩子們做一些改變。

到教學點之后，為了能有更多機會走近學生，洪婷婷會和每一個孩子聊天，陪他們玩耍，通過家訪了解孩子們的成長環(huán)境。學生也越來越喜歡這位年輕教師。

2020年9月開學時，有個才上一年級的新生背著書包哭哭啼啼地要往校門外走，說要回家?guī)湍棠滔碌馗苫睿拔液荏@訝，更是心疼，這么小的孩子就背負農(nóng)活的任務(wù)。我覺得要靠自己的努力，用知識改變他們的命運，讓他們走出大山。”洪婷婷說。

除了語文，她還教科學和數(shù)學，她帶孩子們做了若干有趣的科學小實驗，以此提高孩子們的求知欲。洪婷婷還利用課余時間和同事一起探討有效的課堂活動對孩子學習興趣的培養(yǎng)，想方設(shè)法讓課堂變得更有趣。

當?shù)卣仓匾曅@環(huán)境改造，曾經(jīng)破舊的校舍經(jīng)過維修煥然一新，可在校學生數(shù)卻從她剛來時的100多人減少到9人。洪婷婷雖然舍不得孩子們，但更為他們感到高興，因為很多孩子都轉(zhuǎn)入鎮(zhèn)上、縣里、市里的學校就讀，享受更好的教育資源。

眼下，洪婷婷和另外5名教師一起堅守。“我覺得教師是一個幸福的職業(yè)。哪怕只剩一個孩子，我也會好好地備課，上好每一節(jié)課。”幾年前她曾收到過一名學生發(fā)來的短信，“老師，您是我人生中的明燈，遇到了您，我三生有幸”。