光明日報記者 趙嘉偉

“插秧的時候，赤腳踩在泥里，走路都不穩，還不停流汗。這一次的經歷，讓我更加珍惜糧食和現在的美好生活。”8月24日，一檔記錄來自全國各地的小朋友們學習插秧、認識水稻、制作米粉的勞動故事的節目播出后，相關話題視頻在網絡平臺迅速突破3.3億次播放量。

跟著湘菜大廚學做菜，尋覓“英雄菜”背后的故事，長沙市通過打造一批主題化綜合勞動課程，因地制宜拓展勞動教育空間，帶領孩子從課堂走向自然，從書本走到農田，在廣闊天地中領悟勞動的價值和意義。

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把采來的新鮮薄荷曬干，輔以十幾味中草藥，在長沙市桂花坪小學的綜合實踐勞動體驗課上，顏色各異的小香包擺在桌上。“每個香包都是同學們根據不同的配方特制而成的，可以實現助眠、提神等不同功效。”指導老師曾娉介紹說。

“勞動課程體系一直存在，但是如何保證勞動課質量成了最大難題。學校將勞動教育和綜合實踐活動整合，設計出‘走近桂花?四季芬芳’‘清新薄荷?歡樂勞動’等多主題的系列課程。”桂花坪小學執行校長林志仁表示，主題活動引導組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動項目，進而提升學生的勞動素養和探究能力。

目前，長沙市利用本地資源、結合校園文化，跨學科開發了100多個主題化綜合勞動課程，每個主題課程都融入中華傳統文化、科學探究、創意設計等多能力模塊，通過循序漸進、學科融合的勞動教育項目設計，發揮勞動教育獨特的育人作用。

“我們屋頂農場有7000平方米。”隨著長沙金橋小學校長趙華登上教學樓屋頂，記者看到有的作物剛沖破土壤，正冒著綠苗。“面對1261名學生，學校面積還不到五個足球場，勞動實踐場地不夠怎么辦，我們通過巧妙布局，把屋頂、墻角、墻壁、辦公室等邊邊角角都利用了起來，打造勞動教育的立體空間。這屋頂上就是種植著白菜、蘿卜等作物的小菜園。”

城市空間勞動場地普遍不足，很難像農村學校一樣，大面積建設勞動實踐基地。針對這一困難，長沙各學校充分利用現有空間資源，打造勞動教育的立體校園。

在周南梅溪湖中學，停車場“化身”種植園，成了“物聯網+現代勞動教育基地”；芙蓉區朝陽小學、雨花區桔園小學，校園里隨處可見的灌木叢改建成了種植基地；五一中路小學沒有可以改造的區域，就把教室的窗臺變成了開展無土蘑菇的“試驗田”。

“揮起鋤頭刨地、彎下腰插秧、扎起褲腳捉魚。”長沙市教育保障服務中心主任陳珍坤說，校外勞動拓展建設實踐基地的建立，給勞動教育提供了更加廣大的空間。

隆平水稻博物館、簡牘博物館、長沙圖書館……目前，長沙市100多個公益場館面向中小學生免費開放，在這些示范性綜合實踐基地中，隨處可見“小小圖書管理員”“博物館講解員”亮相登臺。在農村地區，長沙市整合農村學校及周邊農田、土地資源，建成鄉村少年宮171個，為中小學生提供充足的戶外勞動資源。

“每個縣（市、區），基本上都建立了不同類型的集中勞動實踐基地。”長沙市教育局黨委書記、局長孫傳貴說，長沙市通過“課程+實踐”豐富勞動教育內容，憑借“校園+基地”結合拓展勞動教育場所，打造的“立體”勞動教育模式正在發揮綜合育人價值。

《光明日報》（ 2022年08月29日?08版）